Нейросеть и изучение иностранного языка: заменит ли ИИ репетитора и как использовать его эффективно

Искусственный интеллект буквально ворвался во все сферы нашей жизни. Образование не стало исключением. Сегодня нейросети помогают писать тексты, переводить, анализировать данные и даже готовиться к экзаменам. Но способен ли ИИ заменить репетитора при изучении иностранного языка? 

Мы собрали мнения экспертов и разобрались, как на самом деле меняется языковое обучение в эпоху ИИ, какие задачи можно доверить алгоритмам и где без живого учителя не обойтись.

Может ли ИИ заменить репетитора

Вопрос о замене преподавателя звучит всё чаще. Однако эксперты сходятся во мнении: речь идёт не о вытеснении, а о трансформации роли учителя.

Анна Котик, лингвист и основатель Школы Интуитивной Лингвистики, подчёркивает:

«Как преподаватель с более чем 20-летним опытом, руководитель школы лингвистики и человек, 15 лет проработавший в высшем образовании на должности зав.кафедрой, могу сказать однозначно: на данный момент ИИ не способен заменить преподавателя, но он может быть очень сильным помощником при грамотном использовании».

Алина Новикова, эксперт по нейросетям, бизнес-тренер, автор канала на YouTube, отмечает, что искусственный интеллект уже заметно трансформирует образовательную сферу и продолжает активно менять её, однако полностью заменить живого репетитора, пока неспособен. В разных странах уже существуют примеры использования ИИ-репетиторов: такие системы анализируют ошибки ученика, адаптируют программу под его интересы и помогают прорабатывать слабые места. Это действительно повышает эффективность обучения, поскольку цифровой наставник выстраивает индивидуальную траекторию и может уделять максимум внимания конкретному пользователю — в отличие от преподавателя, работающего с большим классом.

Кроме того, ИИ выступает в роли переводчика. Он помогает расширять словарный запас, предлагая варианты перевода с учётом контекста, а не просто подбирая слово из словаря.

«Но при всём при этом репетитор — это прежде всего живой человек, который видит вас, чувствует ваши паузы, понимает, когда вы устали, когда боитесь ошибиться и когда вам нужна поддержка. ИИ этого не умеет и не сможет заменить на 100%. Зато он умеет другое: быть доступным 24/7, терпеливо отвечать на одни и те же вопросы сотню раз, не осуждать за ошибку и говорить как носитель», — подчёркивает эксперт.

В чём реальная сила ИИ при изучении языка

Преподаватель иностранных языков Дмитрий Першин подчёркивает, что искусственный интеллект на языковых занятиях — это не соперник преподавателю, а его мощный инструмент. По его мнению, ИИ не способен заменить человека, однако кардинально меняет саму роль учителя в образовательном процессе.

«Он идеален как персональный тренажёр, доступный 24/7: может бесконечно генерировать упражнения на сложную грамматику, проверять письменные работы и отрабатывать диалоги по заданному сценарию. Это снимает ключевой барьер — «языковую тревожность», поскольку ученик не боится осуждения со стороны машины», — дополняет эксперт.

В то же время, подчёркивает Дмитрий Першин, у ИИ отсутствует педагогическое мышление. Он не распознаёт эмоциональное состояние студента, не поддержит в нужный момент и не выстроит долгосрочную стратегию развития. Алгоритм отвечает на запрос, но не ведёт к цели. В этих условиях преподаватель становится стратегом и навигатором, а искусственный интеллект — вспомогательным инструментом для системной отработки навыков.

По словам Алины Новиковой, одна из самых простых и востребованных функций — это разбор грамматики и объяснение правил. Нейросеть способна детально разъяснять нюансы, приводить примеры и показывать различия в употреблении форм.

Второе направление — работа с письменной речью. Ученик может сначала написать текст самостоятельно, а затем попросить ИИ проверить его, указать на ошибки и подробно объяснить каждую из них. Такой формат позволяет не просто исправить текст, а понять логику корректировок.

«И самое важное — ИИ может подготовить к конкретным ситуациям: собеседование, переговоры, презентации. Например, можно написать ИИ: «Меня ждёт собеседование на английском с HR такой-то компании. Помоги мне подготовиться». И ИИ не просто будет вас поправлять, но войдёт в роль этого HR и будет задавать вам максимально реалистичные вопросы и помогать на них ответить», — объясняет эксперт.

Как интегрировать ИИ в обучение

Наиболее продуктивная модель — это объединение сил человека и технологий. Дмитрий Першин предлагает практическую схему интеграции:

1. Теория и рутинная практика — поручить ИИ.
2. Работа над ошибками и глубина — ведёт учитель.
3. Живое общение, мотивация, культурный контекст — исключительная зона учителя.

По словам Анны Котик, для преподавателя искусственный интеллект становится практически неограниченным ресурсом.

С помощью ИИ учитель может:

Создавать упражнения по лексике и грамматике под конкретный уровень

1. Готовить новый материал с учётом интересов ученика.
2. Генерировать вопросы и задания на повторение.
3. Собирать тексты исключительно из слов, пройденных на предыдущих занятиях.

«Для запоминания, вариативности и экономии времени при подготовке уроков ИИ подходит идеально. Для ученика ИИ может быть полезен только при достаточном уровне языка и учебной зрелости», — подчёркивает эксперт.

Искусственный интеллект может помочь выстроить систему грамматической отработки, ежедневно предоставлять новые задания, проверять выполненные упражнения и давать комментарии. Он способен поддерживать диалог и помогать в тренировке речи, однако чаще всего на относительно продвинутом уровне.

«Однако важно понимать ограничение: если объяснение оказалось непонятным, ИИ не способен переобъяснить материал по-настоящему, потому что ученик часто не может точно сформулировать, что именно ему непонятно. Здесь необходим человек», — дополняет Анна Котик.

Как эффективно тренировать говорение и аудирование с ИИ

Алина Новикова отмечает, что сегодня многие нейросети уже работают в формате аудиочата, позволяя общаться практически в режиме реального времени.

«Нейросеть может отслеживать ваши ошибки, помогать их исправить, подсказать какое слово звучит более нативно. Единственное, чего пока не может ИИ — это контролировать вашу интонацию, т. к. ИИ её просто не слышит, он видит только текст. И вот тут конечно нужен живой репетитор», — добавляет эксперт.

Анна Котик подчёркивает, что эффективность тренировки говорения и аудирования с помощью ИИ во многом зависит от структуры работы. Нейросеть может быть мощным инструментом, если использовать её осознанно и методично.

Во-первых, эксперт рекомендует применять ролевые диалоги с чётко заданным сценарием и уровнем сложности. Такой формат активно используется в методе интуитивной лингвистики и позволяет моделировать реальные коммуникативные ситуации. В этом случае ИИ становится удобным и гибким партнёром для тренировки.

1. Использовать ролевые диалоги с чётким сценарием и уровнем. 
2. Просить ИИ использовать определённую лексику и грамматику для осознанной тренировки.
3. Работать с адаптированными текстами и вопросами на понимание.
4. Анализировать ошибки по категориям, а не просто исправлять их. Просить дать материал для исправления ошибок и запоминания правильного варианта.

Готовы ли жители Забайкалья прибегать к помощи нейросетей при изучении иностранного языка

Мы провели опрос среди подписчиков в нашем телеграм-канале, чтобы понять, как забайкальцы относятся к использованию искусственного интеллекта при изучении иностранных языков. Результаты показали: пока ИИ остаётся скорее экспериментом, чем полноценным инструментом обучения.

На вопрос «Используете ли вы ИИ для изучения иностранного языка?» подавляющее большинство — 71% — ответили, что не используют его и не видят в этом смысла. Ещё 12% признались, что пока не пробовали, но планируют начать. 11% обращаются к нейросетям по необходимости. Регулярно используют ИИ лишь 3% опрошенных, и столько же сообщили, что пробовали, но им «не зашло». 

Отношение к идее замены репетитора оказалось достаточно консервативным. Более половины участников опроса (53%) уверены, что живого учителя ничто не заменит. 21% затруднились с ответом, что говорит о неопределённости и, возможно, недостатке личного опыта взаимодействия с ИИ. 11% считают, что нейросети могут быть полезны, но только в рутинных задачах, а 10% полагают, что всё зависит от уровня владения языком. Лишь 5% уверены, что искусственный интеллект способен полностью заменить репетитора.

Интересно распределились ответы на вопрос о конкретных задачах. 41% признались, что вообще не используют ИИ в обучении. Среди тех, кто готов его применять, самым популярным вариантом оказался ответ «просто ради интереса» — 42%. Лидером среди практических задач стал перевод и подбор слов — 21%. Объяснение грамматики отметили 10% опрошенных, проверку письменных работ — 7%, подготовку к собеседованиям и переговорам — 6%, столько же — тренировку разговорной речи.

Главные ошибки учеников при работе с нейросетями

Анна Котик обращает внимание на распространённые ошибки, которые допускают ученики при работе с нейросетями:

1. Полное доверие ИИ как учителю без проверки и осмысления.
2. Отсутствие чёткой цели: хаотичная работа без понимания, что именно тренируется, куда идёт ученик и какая цель ставится.
3. Игнорирование уровня языка, что ведёт либо к перегрузке, либо к иллюзии прогресса.

Дмитрий Першин также отмечает, что нейросеть способна «галлюцинировать»: придумывать несуществующие слова или формулировать правила, которых на самом деле нет. Поэтому в работе с ИИ необходимо придерживаться принципа «доверяй, но проверяй» — сверять информацию по словарям или уточнять её у преподавателя.

Эксперт выделяет ещё одну проблему — проблема с акцентом и произношением:

«ИИ плохо оценивает нюансы произношения и интонации. Финал всегда должен быть с человеком».

«ИИ освобождает преподавателя от технической работы, позволяя сосредоточиться на сути: быть проводником в мир живой культуры, эмоций и человеческого общения. Учитель будущего — не источник информации, а наставник, который помогает эту информацию фильтровать, осмысливать и превращать в личный навык. Это не конец профессии, а её переход на качественно новый уровень», — подытоживает Дмитрий Першин.